La UIB ofereix una sèrie de xerrades i recursos que vos poden interessar:
Xerrades virtuals
Ensenyaments Artístics Professionals
Ensenyaments Artístics Superiors
per a més informació
Escola d'Art i Superior de Disseny Illes Balears
Des del departament d'orientació de l'IES Inca volen fer arribar a les futures famílies del centre el nostre suport i atenció personal vers a l'alumnat.
Durant els primer dies de cada curs escolar es fa un acompanyament especial a l'alumnat, molt més específic per a l'alumnat de 1r d'ESO que inicia una nova etapa educativa i que pot tenir emocions molt diverses (por, angoixa, desig, nervis, etc).
A les sessions de tutories es treballa per a que l'acompanyament i adaptació de l'alumnat sigui és més satisfactori i adequat possible, tant al centre com a la seva etapa evolutiva.
Cada un dels nostres alumnes tenen nom propi, no són un nombre, amb unes característiques personals, socials i familiars concretes.
La major satisfacció que tenim del nostre alumnat és veure com van desenvolupant-se com a persones de futurs i amb un futur. I que confien amb nosaltres per a poder demanar dubtes, cercar solucions plegats, riure i plorar, així com crèixer com a persones.
Vos esperam a tots i totes per a crèixer junts!
Des de L'IES INCA vos volen proposar a totes les families una nova iniciativa molt interessant.
Des del grup de recerca Nutrició i Salut Mental (NUTRISAM) de la Universitat Rovira i Virgili es porta a terme la INICIATIVA PROCARE, que té com a objectiu proporcionar estratègies d’afrontament pels adolescents (12-18 anys) amb risc de patir problemes emocionals, com l’ansietat o la depressió. Vídeo: https://youtu.be/CyBQKjUsjIg
Es tracta d’un projecte de promoció de la salut mental recolzat pel Ministeri de Ciència i Innovació, que es realitza coordinadament amb altres Universitats estatals i internacionals, així com diversos col·lectius que treballen en l’àmbit de la joventut i la diversitat
L'adolescència és un període de vulnerabilitat psicològica on s’incrementa l’inici de problemes emocionals però també on es poden adquirir capacitats d’afrontament. Les repercussions negatives que a nivell de salut mental està ocasionant la pandèmia del CoVid-19 entre la població d’adolescents i joves és un fet constatat, i per aquest motiu, ara més que mai és necessari poder detectar i ajudar als adolescents amb risc.
La Iniciativa PROCARE implica:
✓ Realitzar una enquesta on-line
La família i l'adolescent han de completar uns qüestionaris on-line (bit.ly/procareURV) sobre aspectes emocionals i conductuals a través de l’ordinador, tablet o mòbil.
✓ Feedback de resultats i proposta d’intervenció
Es proporcionarà feedback a les famílies sobre els resultats obtinguts. Si l'adolescent o jove pot beneficiar-se del programa d’intervenció, l’equip d’investigació proposarà la seva participació en un grup terapèutic on-line on s’oferiran estratègies psicològiques per enfortir les seves habilitats emocionals i socials. La duració d’aquesta intervenció és d’entre 8 i 12 setmanes, en funció de les necessitats de cada grup.
✓ Avaluació final i seguiment
Un cop finalitzat el tractament, es realitzarà un seguiment per valorar l’evolució i el manteniment dels canvis aconseguits.
Per qualsevol dubte podeu contactar amb les investigadores responsables de la URV (Fina Canals i Paula Morales) al correu procareinv20urv@gmail.com.
Grup de Recerca en Nutrició i Salut Mental (NUTRISAM)
Centre d'Avaluació i Mesura de la Conducta (CRAMC)
Universitat Rovira i Virgili
Per altra banda, del 22 al 31 de març obrim les portes de la Universitat en format virtual, amb presentacions dels estudis de grau i serveis del campus universitari. Les inscripcions estan obertes.
Després de la xerrada realitzada per a pares i mares, des de la UIB ens donen orientacions i consells de com ajudar a l'educació dels nostres fills i filles.
Esperam que vos siguin d'utilitat.
L’ésser humà és un ésser social que conviu amb d’altres en comunitat, una comunitat regida per normes i regles.
Els pares i mares són els principals responsables de l’educació dels fills en procés d’aprenentatge i tenen l’obligació d’ensenyar-los a conviure d’una manera sana amb els altres, donant-los amor, protecció, tenint-ne cura, i també establint uns límits i unes normes.
És prou estesa la creença que és suficient començar a marcar límits a partir de l’etapa de l’adolescència, però realment s’han d’establir des del primer any de vida de la criatura perquè ja comenci a interioritzar que hi ha unes figures d’autoritat i a discernir entre comportaments bons i dolents.
Hi ha molts de pares i mares que pensen que als primers anys no és necessari ser estrictes, però cal tenir molt present és precisament en aquesta fase quan es marquen els rols i els patrons que s’han d’exercir, els quals són molt difícils de canviar una vegada que han estat establerts.
Alguns exemples de situacions en què marcar límits durant els primers anys són les típiques rebequeries, mossegades, desobediències, capritxades, etc., i també cal establir pautes d’horaris de les menjades, hàbits d’higiene i anar a dormir, de temps per jugar, etc.
Tot això és imprescindible per a què la criatura consolidi uns valors propis adequats i es converteixi en una persona independent, organitzada, autònoma, segura de si mateixa, que sigui capaç de prendre decisions i de resoldre els seus conflictes.
El psicòleg educatiu Borja Quicios (2007) exposa algunes de les raons fonamentals per posar normes i límits als fills:
A continuació, s’exposen una sèrie de consells que poden ser útils a l’hora d’aplicar límits a casa:
Material elaborat per Lucía Palmer García, psicòloga
A la web https://seras.uib.cat/
Els joves i la situació sanitària.
L'etapa de l'adolescència sempre s'ha caracteritzat per a ser una època d'independència, de crítica, de provocació, interès cap a persones de la seva mateixa edat i separar-se un poc dels pares. L'adolescència és una època de socialització, d’ampliar el camp de coneguts i amistads i posar a prova als pares i mares.
Avui en dia, situats en mig d'una pandèmia, en que no sabem quan i com acabarà tot, ens trobam amb dos gran grups adolescents.
Aquells que segueixen les normes i queden a casa, reduint el seu entorn social a les relacions que es poden dur a terme a l'institut (en molts de casos amb el condicionant afegit de la semipresencialitat).
I llavors ens trobam, un menor nombre d'adolescents, que a l'institut segueixen les normes (mascareta, distància, neteja), però que quan surten del centre creuen que no és necessari continuar amb les normes.
Hi ha joves que els hi costa molt no ajuntar-se els capvespres amb altres amics i amigues, oblidant les mesures que han seguit el mati.
Entre tots i totes hem d'ajudar-los a veure que s'han de seguir les normes per a poder lluitar contra aquest virus, que ja duu quasi un any vivint entre noltros. No s'ha de culpabilitzar als joves en general de que no se compleixen les normes, ja que n'hi ha molts que compleixen les normes limiten les seves relacions d'amistat a un petit grup i fent ús de les aplicacions de mòbils i ordinadors.
Per a totes les persones que els hi costa recordar les normes i controlar el contacte amb els altres, normes dir-lis que cada dia les notícies en informen de com estan els hospitals i de la quantitat de persones que han mort degut a aquest virus. Un exemple pot a ser la notícia següent.
ORIENTACIONS PER OPTMITZAR L’EDUCACIÓ SEMIPRESENCIAL
La semipresencialitat des dels cursos de 2n d'ESO a batxillerat obliga a l'alumnat i al professorat a fer un canvi en la manera de com s'havia fet el procés s'ensenyança-aprenentatge.
Implica un esforç d'autogestió del temps per part dels alumnes, que es té en compte per part de tothom, però és necessari que l'alumnat ha d'esforçar-se més que mai per a poder formar-se en totes aquells coneixements que són necessaris per al seu futur acadèmic i professional.
Com ja tothom sap, la mitjana que s'obté a final de 4t d'ESO, és la mitjana de totes les notes des de 1r a 4t d'ESO, i que totes les matèries tenen el mateix valor numèric. Per accedir a un cicle formatiu de grau mitjà o fer un canvi de batxillerat és molt important la mitjana d'ESO.
El curs escolar 2020-2021 te 176 dies lectius, per tant s'ha de saber que els dies que no se tengui educació presencial a l’institut també són lectius.
L'alumnat té el dret i el deure de rebre la formació i també de fer les tasques que cada professor/a encomani.
Les següents orientacions i recomanacions pretenen ajudar a organitzar i optimitzar millor l’estada a casa els dies que pertoqui quedar-hi.
ATENCIÓ!
1.- HORARI
És molt important que l’horari de les teves rutines sigui el mateix que quan vas a l’institut .
- Aixeca’t a la mateixa hora tots els dies. Els dies que s'està a casa no se pot dormir fins a les 11 del mati. Com a molt tard, tothom hauria d'estar aixecat/da a les 8:00 h.
- Berena.
- Fes la higiene personal i posa’t la roba com cada dia.
- Si quan vas a l’institut hi vas sol/a i a peu, surt de casa i camina una distancia semblant
- Quan sigui l’hora d’esplai descansa berenant, caminant, escoltant música etc. beu aigua .
- Sigues estricte amb el temps; cada matèria té el seu temps a l’institut i a casa també l’ha de tenir igualment .
- Si un dia estàs malalt/a comunicau al professorat de les matèries que hauries d’haver fet com quan vas al centre.
2.- ORGANITZACIÓ DE L’ENSENYAMENT
- L’horari de les matèries que te pertoquen cada dia és el primer que has de controlar i respectar.
- És molt important que al quadern de cada matèria posis cada dia la data, per dur un bon control del que has fet diàriament a cada sessió.
- Segurament hi haurà sessions i/o moments en que t’hauràs de connectar telemàticament . És molt important que ho facis complint els horaris i si tens algun problema de connectivitat o altres immediatament ho has de comunicar al professorat de la matèria, tutor/a i equip directiu per resoldre-ho el més aviat possible. Procura que aquesta comunicació també sigui per escrit .
- Atenció amb el mòbil, quan fas feina l’has de tenir apagat per evitar distraccions com quan ets al centre.
- Si a casa sou diversos germans i coincidiu amb la necessitat de connexió alhora, comuniqueu al professorat i al centre per tal de poder trobar una solució.
- Hi haurà molts de moments que hauràs de fer tasques sol/sola , procura complir l’horari assignat i no quedar endarrerit/da. Si el ritme de treball te presenta dificultats ho has de comunicar quan abans al professor/a de la matèria. No deixis cap tasca sense fer .
- Durant aquest dies pots potenciar el treball en petit grup o per parelles, pots fer tasques conjuntament, les pots corregir i comentar-les amb una altra persona i també te pots connectar per resoldre dubtes i posar en comú com duis la feina.
- En cas de que sorgeixi qualque problema no esperis a demanar ajuda el pròxim dia de classe, avisa al professor/a enviant-li un correu. Si pots esperar a la següent classe per evitar oblidar-te és millor que t'ho apuntis a l'agenda o al quadern.
- Si necessites ajuda per poder organitzar-te ho has de demanar ( tutor/a, orientadora, mestra de suport o professorat de l'àrea).
- Els meets de seguiment a partir de la 2a avaluació són obligatòris i són una ajuda que se t'ofereix. Aprofita-la.
- Has de tenir en compte les orientacions de com presentar-te a les connexions virtuals.
- Vos desitjam un bon curs i molt d’èxit escolar.
Ànims!
